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市场经济让我们学会了凡事都要算算账。让我们算算琴童的花费帐，主要包括金钱、精力和时间三个方面。
经济花费：一台琴的投入；学费价格课时计，每年40-50课，每年花费学费，学习周期一般4-6年；乐谱资料仅数百元可忽略不计。总计费用在3-5万不等。
家长的精力花费：每周要送孩子上课，回来要督促或辅导练琴，有的还要闹别扭，等等。
时间花费：每天1小时练琴量，每年至少300小时，4-6年共1200-2000小时。
试问：如此巨大的金钱、精力和时间花费，让孩子学钢琴是否值得？钱花了，家长可以再挣，可是，孩子的时间是最宝贵的，2000个小时的学习，我们能得到什么？
这么多的时间耗费，无论做什么都可以有不少的收获。比如体育类的项目，可以获得健康的身体和敏捷的反应能力。比如数学和科技项目，可以获得良好的数理逻辑能力和敏锐的思维能力。哪怕是游戏，至少可以获得一些乐趣和良好的心境。可是我们的琴童，在这么多的付出后，得到是什么？
会演奏一些难易不等的钢琴作品，或附带一张考级证书。这似乎就是当今大多数琴童的收获。
钢琴学习耗费了大量的时间和精力，如果最后的所得就是仅仅会弹几首曲子，甚至一段时间后连这些曲子都遗忘了，这是极大的浪费。打个开发矿山的比方。很多矿产资源都是多种矿体伴生的，落后的生产方式往往只利用了其中的某一种矿产，其它的资源都成为废料，同时还污染了环境。先进的生产方式可以最大限度地利用几乎所有矿产资源，原先成为累赘的废料却产生出新的效益。开发钢琴课程资源的道理是一样的，都是在学习钢琴，有的教学让学生收获了许多，有的收获却少得可怜，甚至令学生备尝艰辛，半途而废。
我们为什么要让孩子学钢琴？因为好的教学，学生可以获得很多很多。
学习钢琴，是学习音乐、学习艺术，它是打开我们这个世界的又一扇大门。透过这扇门，我们看到另一个丰富多彩的世界，完全不同于我们习惯上总是通过理性认识的、通常用世俗眼光看到的那种。“语言的尽头是音乐”，超越语言的羁绊，你所见到的世界奇妙无比。
学习钢琴，钢琴只是学习音乐的工具，能够驾驭它，你就能通过音乐进入那个世界。在这里，你可以与巴赫、莫扎特、贝多芬、肖邦、柴可夫斯基促膝谈心。就像你通过阅读文学经典与莎士比亚、歌德、托尔斯泰、巴尔扎克对话一样。通过演奏与经典的对话与纯粹的欣赏音乐有很大的区别，层次要深入得多。
学习钢琴，是一个综合性非常强的系统工程。钢琴学习涉及到读谱、演奏、理解、表现，需要调动脑、耳、眼、手、脚各个方面，甚至脑部自身的高级中枢和低中级中枢还有不同的分工。需要独立学习、克服困难，要耐得住寂寞，学习一首大型作品的演奏就是完成一个综合项目。这项工程对人的磨炼，不经历的人是难以想象的。
我们为什么要让孩子学钢琴？因为学生可以获得很多很多，可是什么样教学可以称得上是好的教学？
当学生从课程中走出来时，他应该对音乐充满着热爱，钢琴成为他音乐生活中一件驾轻就熟的工具，他对学习、对生活既充满了热情，又不乏理智。通过与经典对话他提升了心灵的层次，通过不断地克服困难他获得了坚强的意志和更内在的快乐感，通过优良的学习方法和学习习惯，他实践了事半功倍的工作方式。做到了这些，可以称得上是好的教学。
钢琴教学要引导学生热爱音乐，热爱生活，拥有一颗高贵的心灵。来的未必都是音乐爱好者，但通过课程学习，要让原本喜爱音乐的学生提升音乐鉴赏理解的层次，让不喜欢音乐的学生从此热爱音乐。通过与经典的对话，人的灵魂可以得到荡涤，生活可以更完满。从这个意义上说，钢琴课是以音乐为材料的“音乐游戏课”。
学习钢琴是一个漫长的历练过程，会有平淡、厌倦、躁动和徘徊，也会有狂热、欣喜和快乐。生活就是这样，总会有酸甜苦辣。在这个过程中，教师和家长一直都陪伴其间，有什么样的坎儿过不去呢？教会学生克服困难，其意义绝不仅仅在于意志的成长，而应该看作是教会学生以积极的态度去面对生活。最终，音乐将成为学习者人生的一种乐趣，成为他理解世界的一条通道，成为一种美好的生活方式。这应该成为所有钢琴课程目标定位的核心价值观。这样，钢琴课就是“音乐生活课”。
用钢琴学习音乐，要熟练地驾驭这个工具，这需要经过一个长期的科学训练过程。在很多人眼里，音乐灵性与技术能力似乎是一对矛盾，所以造就我们钢琴教学的窘境：专业学生只有技术没有心灵，业余学生则根本没有最基本的技术能力，所有的音乐表现只能是水中月镜中花。所以，钢琴课还应是“音乐实验课”。
钢琴学生的学习过程应该充满着智慧。一对一的授课方式，要求教师的教学应最大限度地符合学生的心理需要，要顺应并引导学生形成个性化的学习风格。课程因人而生，要为每一个学生设计独一无二的课程，一本本地弹教程和练习曲不是课程，因为那里没有“人”。钢琴老师应该是“课程设计者并心理工作者”，课程目标、钢琴教材和学习者的能力和个性倾向都应该了然于心。
