很多学生学习钢琴很久之后，逐渐养成了一个习惯：不主动思考，不动脑筋！这样会使我们练琴的效率降低，更严重的会导致孩子有厌学的情绪。
注意：这个习惯是慢慢养成的，在老师的漠视和家长的无视中，在急于求成的心态下，慢慢养成。 主要表现：演奏不连贯，错音多，错指法多，演奏根本没有表现力。练琴时总是算时间，一到时间哪怕这首作品弹了一半，也立刻下来。——解放了。 学习钢琴的过程是一个充满智慧的过程，要读谱，辨别音高、节奏、节拍，要研究分句之间的承接关系，要控制好音乐的纵向层次（旋律和伴奏），要从音走向音乐，要透过音乐表达自己的思想情感。不动脑子怎么能行？ 不动脑子还有一个典型表现：老师指出来的错音，反复错，好不容易改过来，一会儿又错回去。今天改对了，过两天又错了。——这些错误常常都是知道的。但就是做不对。原因很简单，弹琴是一个动态的连续过程，不要说不动脑，稍微走点神，就免不了会出错。 前面说了，这个习惯是慢慢养成的。那么，那些做法会养成这种习惯呢？——急躁。 好的练琴方法归结起来就两个字：一是“拆”二是“慢”。 拆，双手分开练习，声部分开练习，把乐句甚至最小的音乐动机分开来练。指向的目标都是：把复杂的音乐结构分开了逐个解决，各个击破。 慢，尤其是刚刚合手时，一定要慢练。这样才能把拆开练习获得的成果转移到演奏中去。学习中的慢练不是因为技术能力，而是因为注意力的问题。注意力不够用，所以才要慢。 手上不肯慢，脑子跟不上。然后的情形是什么？脑子干脆就罢工了，剩下来的两只手便失去了控制，你就把演奏交给了“两个疯子”。没有大脑控制的两只手不是“疯子”是什么？ 很多学生不愿用“拆”和“慢”的方法学习，只是因为急于求成，结果事与愿违。这个作品弹不好事小，长期下来，养成了不动脑子弹琴的习惯，才是最大的危害。 我常常拿画画打比方。给你画布、颜料和笔，顺手一指，你便可以作画了。瞧瞧这里的创造力，多有意思！ 看看我们的弹琴，端坐在那，一个一个把乐谱上的音找出来，摁响了事。这有什么意思？如果这就是音乐演奏，那么奉劝你，钢琴你还是不要弹了。音乐演奏同样是一个充满创造力和想象力的过程，离开了这两点，他就不能算作是艺术。 一句话，误入歧途的孩子，最大的可能就是“不动脑子”。这于音乐无疑是南辕北辙。
