美国著名的音乐学家雷默教授曾经说过：“我们有多少方法能让孩子体验音乐，我们就用多少方法。”幼儿的自我控制水平不高，注意力也不集中，在幼儿园的音乐课中，教师更要根据幼儿的接受能力，灵活采用各种不同的教学手段进行教学。这样才能充分调动幼儿对音乐的兴趣，使他们从肯学至想学到乐学音乐。

一、培养良好的师幼关系

要想让幼儿快乐地学习音乐，必须先让幼儿喜欢音乐教师。教师在教学的过程中要有爱心和耐心，尊重幼儿的意见，走进幼儿的内心，让他们相信教师，和教师成为朋友。再根据幼儿的年龄特点，巧妙地设计课的内容，加强课堂的游戏性，用生动的语言、具体的形象进行上课，使幼儿自愿地、快乐地投入到课堂中去。

二、利用坏境培养幼儿对音乐的兴趣

人都是受环境影响的，要想幼儿对音乐感兴趣，教师就要尽可能地为他们创设一个良好的学习环境。在幼儿园日常生活的各个环节中，教师可以随机而灵活地组织和安排一些与音乐有关的活动。如：在用餐、散步、阅读、游戏等时间中播放一些优美动听的音乐或幼儿将要学习的音乐作为背景，让幼儿欣赏；在幼儿自由活动、散步等时间，教师或幼儿可以自行发起，组织幼儿自愿参与音乐活动等。在这些环境中，让幼儿耳濡目染地接近音乐，熟悉了音乐，就会喜欢音乐、主动地去参加各类音乐活动，从而激起幼儿学习音乐的兴趣。

三、选择幼儿感兴趣的音乐

幼儿的生理发育和认知水平都比较低，在教学活动内容的选择上，教师要根据幼儿的接受能力，选择幼儿感兴趣的音乐。幼儿往往喜欢自己熟知的、和生活有关的歌曲，如：《我爱我的幼儿园》，这首歌曲就能够与他们的认知条件相符，节奏也比较简单，能朗朗上口。幼儿之所以喜欢这首歌，还因为这首歌与他们平时的生活有关，容易理解，有亲切感。

四、采用各种形式的课堂教学手段

要想幼儿对音乐感兴趣，更好的感受、体验音乐，快乐地度过每一节音乐课。在音乐课堂教学中，它的方法也是多种多样的。

1、充分发挥语言的节奏性

在音乐课上，用朗诵入门是教师常用的方法。开始教歌先不给幼儿歌词，只把歌曲的节奏给他们，用拍手、拍腿、踏脚等动作来练习节奏，幼儿熟悉节奏后再加入歌词，然后再演唱。在拍手、拍腿、踏脚等练习节奏的过程中，既具有丰富的音乐表现力，增强了幼儿的节奏感，也为音乐课堂增添了不少气氛，让幼儿在拍打这种快乐的氛围中感受音乐、体验音乐。

　2、利用故事引入音乐课堂

教师可以把歌曲的内容设计成一个生动、有趣的故事，让幼儿在听故事的过程中情不自禁地对歌曲产生浓厚的兴趣；再让幼儿用表演的形式把故事展现出来，在表演的过程中慢慢熟悉歌词和歌曲的旋律；最后教师再有目的地让幼儿脱离表演进行演唱歌曲。这种方法让幼儿在有趣的故事、快乐的表演中记忆音乐、感知音乐，增强了音乐的趣味性。

3、在游戏活动中体验音乐

对于幼儿来说，好动是他们的天性，而音乐游戏对于他们来说就是“玩”，教师可以让他们在快乐的音乐游戏中不知不觉地投身于音乐活动中去，在唱唱、跳跳、玩玩的过程中幼儿必须要十分集中注意力才能立即做出各种反应，这对培养幼儿的反应能力、记忆力、动作协调能力等都有积极的促进作用，还能发展幼儿的想象力和创造力，有效地促进幼儿全面的身心发展。

兴趣是幼儿学习音乐的源动力，只有对音乐感兴趣了，才能快乐地学习音乐。作为教师，我们要善于发现一切美的教学手段，让幼儿对音乐感兴趣，使他们在轻松、愉快的音乐氛围中感知、体验音乐。