音乐给人们带来了很多的欢喜，而音乐在人的思想开展过程中影响也越来越大。在儿童音乐早教中家长应该让宝宝尽可能接触音乐，经过音乐练习的宝宝会比没有没有经过练习的宝宝显现出更多的优势，他们会在一些首要课程上显示出更大的优势。
亲子教育的关键期是儿童在五个月的时分，这时儿童已能对音乐表现出适当的反响，音乐可协助儿童睡觉、进餐、安静哭闹、活动肢体等。音乐早教是一种手法，意图在于培育儿童心灵的美感，对音乐的爱好，赏识才能，熏陶情感，激发智力和创造性，以发扬音乐活动在身心两方面开展的特别功用。
通常的儿童会在两三岁时就开端表现出合作音乐环境的自发性，他们已能简略地区别音乐的心情和根本风格。轻柔高雅、五光十色的音色、旋律、节奏对婴、儿童的记忆力、想象力、创造力、敏锐力以及听觉、大脑发育、性格养成、思想质量、意志质量等身心各方面的全面开展，敞开生命本有的潜能，有着不可估量的效果。这个期间进行恰当的音乐早教，尤其合作文字启蒙，绝不仅仅只是为孩子培育必定的音乐或艺术素质，更重要的，是在修养其内涵和谐的心智与美丽的品格，为将来的美好人生奠定深沉的基础。
美育交融达克罗兹、奥尔夫、柯达伊三大教育法后，以奥尔夫为教育主轴，研发出合适华人地区2岁至8岁儿童的音乐律动教材。美育的教育统合了音乐、舞蹈、戏曲、文学、图像五大艺术元素，让孩子用听、说、唱、跳、奏、玩等不一样方法去感触音乐，并开发想像，从各种音乐元素中得到身体机能、思想、人际、自我认知、空间等各方面的平衡开展。在美育看来，儿童音乐教育的方针不是都会孩子怎么演奏乐器，而是让孩子知道自个即是一个乐器，一个会响起来，自已演奏的乐器。
