音乐教育是学校艺术教育的必要组成部分，而乐器教学是音乐课堂教学的一项重要内容，在学校艺术教育中必须认真开展，要以普及为主，以课堂教学为主，因而提高课堂乐器教学效率是每个音乐教师必须面对的，认真思考的。现在根据我自己的教学实践，做以下几点体会。
 
一、激发兴趣—— 一见钟情。
 
兴趣是最好的老师。可怎样激发兴趣呢？如三年级学生好奇心强，我举着一支竖笛进教室，学生目光集中。我指着笛子问：“这是什么？”至于学生知道不知道无关紧要。再说这竖笛是一种乐器一吹就响，想不想吹，学生产生兴奋感，跃跃欲试。于是我拿出几支竖笛，先让班长吹，再让几个比较活泼的学生吹，最后让坐着不动的学生吹。证实真的一吹就响。“这么简单的乐器，能吹出好听的歌曲，你们想听吗？”“想！”学生异口同声。我吹了学生熟悉的曲子《小星星》，刚吹完，学生热烈鼓掌，兴趣昂然，要求老师能教他们。目标已达到，激发兴趣，一见钟情。学生见之能说乐器名，听之能知乐器声。
 
二、确定目标—— 一目了然。
 
有浓厚的兴趣，意味着良好的开端。但是要使学生保持兴趣，并不断产生兴趣，就要有一目了然的目标。每个学期我们都有艺术教育计划，确定每个年级的竖笛考核曲目。但是一个终端目标是要有许多小目标达成的，所以每节音乐课要有轻而易举就能达到的目标。
 
学生渴望学习吹笛，一拿到竖笛就起劲吹。我给出的目标很简单：只要按要求用手指能把六个音孔按住，就是最佳笛手。学生认为这么简单就能成为最佳笛手，学习热情出现高潮。自然教学目标达成率也相当高。
 
三、讲究方法—— 一蹴而就。
 
教有法。“教无定法”，指的是每个教师都有自己的教法，或者不死抱定一种教法。教学最好的方法，就是“一学就会”。要保证一学就会，就要把目标定得少和小，“少而精”是乐器教学提高效率的方法。比如三年级竖笛教学，在能按住音孔的基础上吹奏《小星星》，第一课时，只要会吹1 1   5 5四个音符，这是“少”的体现，所谓“精”，就是学生能记住1 、5这两个音位，教师报出音名1或5，学生能找准相应的音位。经过集体练习后，学生互动练习，然后各组由组长考核，最后教师考核以确定学生的目标达成度。只要除个别特殊的学生外能达成这一目标，就是一个了不起的效率。
 
四、持之以恒—— 一往无前。
 
无论做什么事情，没有持之以恒的毅力是难以成功的。让学生在全面发展的的同时有一技之长，是素质教育的理念。乐器教学的目标是为了让学生能在音乐上有一技之长，我们把终端目标分解成若干小目标，逐个达成，串联成曲以后，在音乐课堂上安排一定的时间要在吹奏质量上，音色上做文章。并根据学生实际能力，在形成一技之长的基础上加以提高，培养尖子，吹奏竖笛独奏曲。
 
课堂乐器教学的成功，使学生在浓浓的笛韵中陶冶艺术的情操，在美妙的旋律中绽放艺术的花朵。课堂乐器教学的普及给校园增添了生气，给师生带来了乐趣，愉悦了心情，陶冶了情操。我们用最经济、最简单的方法展开了课堂乐器教学，用竖笛奏出了和谐的旋律，结出了丰硕的果子。正如歌德所说：“如果是玫瑰，它总会开花的。”