自古以来，“师道威严”。在过去，小孩子们因惧怕老师手中的戒尺，见了老师常常连大气也不敢出。在当今，孩子们怕被老师罚站、罚抄、请家长……一个“怕”字，仿佛成了孩子无忧无虑的心灵天空中的一朵阴云，使得一些孩子因此厌恶学校生活、不愿参与学校活动，更别说与老师交流……我们不禁要问：这样的师生关系正常吗？如果不正常，师生之间又如何能够真正建立以爱为基础的亲密关系呢？
每个人都会有对亲密关系的需要，每个孩子都会对他人、尤其是对父母产生依恋甚至是依赖，并渴望亲近。当这种需求得不到满足的时候，孩子就会感到空虚、孤独乃至痛苦。
心理学家认为，一个人与他人建立亲密关系的能力，是在幼儿期开始建立的。0～2岁是哺乳期是非常重要的阶段。这个阶段已经能够建立起一个人对他人、对世界态度的原型，此刻如果一个人对亲密关系的需要得到了良好的满足，那么这个人对外界、对他人的态度和认知就是健康的、安全的和信任的。即便这个人在之后的成长过程中接收到了一些相反的教育或者影响，也无法动摇这个阶段所筑起的坚实的心理基础。
所以，父母与孩子的亲密关系，是孩子今后和谐人际关系的基础。在一个孩子的成长过程中，他要想建立起这种健康的亲密关系，就必须首先对这个世界具有安全感，认为周围的环境是安全的、无害的，而不是认为外界充满了恐惧和伤害；同时还要有信任他人的能力，并能够在人际交往的过程中体会到快乐。
在孩子漫长的学习生涯中，老师是非常重要的影响者。在我国，越到高年级的孩子，在学校度过的时间越长，与老师、同学相处得是否愉快，直接影响到孩子心理的健康发展，甚至影响到孩子对知识的学习。我们会听到孩子说崇拜某个老师，他特别“有才”，或者特别“逗”，孩子会非常喜欢上这个老师的课；而如果孩子对某个老师除了惧怕没有别的，他就会厌恶那位老师教的课，为了应付作业还可能会说谎。可见，师生之间的亲密关系是影响孩子心理健康的极大因素。一个亲密的师生关系，有助于促进学生热爱学习、自我肯定。老师的肯定和关注对学生来说是莫大的鼓励。
而现实情况是，孩子与老师间的亲密关系由于种种原因很难建立。一方面，很多老师都过多关注学生的学习成绩，却极少在生活中和学生有交流与沟通。这种止于课堂的关系是很难发展成为亲密关系的。另一方面，从家长和学生角度来讲，对老师往往敬而远之，或者出于功利目的发展不正常关系，这些都不利于孩子身心健康发展。
要建立良好的师生亲密关系，一方面需要老师热爱学生、尊重学生、理解学生，多和学生有课余的接触交流，融入到学生的日常生活中，使学生感到老师在一定程度上也是一个朋友，也可以交流和信任。另一方面，还需要父母与孩子一起努力，发展与老师之间健康的亲密关系。
