在钢琴专业教育中，自然会把提高专业演奏水平放在首位，但与此同时，我们也不能忽视对学生其他方面能力的培养。美国茱莉亚音乐学院为钢琴系的学生开设视奏训练课，键盘和声课，总谱读法课等。通过这些课程的学习，使学生的视奏能力和即兴演奏能力得到提高。我们的音乐学院还没有这样的课程，只有师范院校从实际工作需要出发，开始逐渐重视这方面能力的培养。这种能力主要是靠多练，但也应该有些方法。
       视奏能力强了，可以浏览许多作品，有利于学生扩大知识面。我们的学生在学校期间，学习量太少，他们接触的作品有限，一首曲子要磨很久才拿出来，这样直接影响学生的修养和能力的提高。我认为，应该规定精弹和粗弹的曲目，使学生开阔眼界，要鼓励学生更加主动的学习。我们的学生依赖性太强，作业都等着老师布置。相比而言，国外的学生在学习上主动的多。我记得，在我的青年时代，上海有一位俄国钢琴家有着非凡的视奏能力，不管技术上多难的曲子，他都能很快地，完整地视奏下来，许多音乐会都请他弹伴奏。我们中央音乐学院的已故老教授朱工一先生也有这种本领。我想，除了天资以外，这种能力也是在工作中锻炼出来的。视奏能力强的人，带着分析的眼光，一句句的读谱，乐谱上的音符不在是孤立的音符，而是有文法的句子了。同类风格的作品接触多了就更容易视奏了。例如，我们现在觉得莫扎特的作品容易视奏，而现代派的音乐难，因为我们太不熟悉了。
       有一个训练学生视奏能力的方法，我觉得很有效，就是老师和学生一起四手联弹，窍门就是不许停下来，不能掉队，弹错了也不要紧。
       现代公开演出都要求演奏家背谱演奏。背谱带给演奏者一定的负担。如果老师不要求，学生也就懒得背谱了。我一直很重视背奏能力的训练，我认为这是可以训练出来的。最好从一开始要求学生从开始学一首新曲子，就有意识的背谱。要求学生背谱来上课是一种提高效率的方法。它迫使学生从一开始就动脑子练琴，记住作曲家的意图，而不是等手指溜熟了才用脑子弹琴。先背谱后熟练，虽然苦一点，但好处极大。这种方法是过去苏联专家对我们的要求，回想起来，受益匪浅。背谱也不是死记硬背，而是要有分析的背，有规律的背。背谱也可以看着乐谱背，不一定要在琴上。许多钢琴家就是这样工作的。我国最优秀的女钢琴家顾圣婴，能够在火车上看谱学会一首新曲子。这种能力是练出来的。过去我们出国巡回演出，去欧洲都是坐火车，十多天没有琴练，我们都是靠看谱练习的，一下火车就要演出。有时临时要弹伴奏，根本没有琴可摸，只好在后台看看谱，在膝盖上动动手指，想一想在键盘上的位置，就上台演出了。
       视奏能力和背奏能力都靠多练，但并不需要每天花很多时间。教师应当重视这种能力的培养。我们的钢琴教学要从脑子抓起，抓学生的理解力，要求他们动脑子主动学习，要训练听觉，提高他们的辨别能力，第三，才是弹奏技巧。没有一个有力的司令部—脑子，和一个严格的检察官—听觉，学习效率高不了。我反对无效率的练琴。