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日前美国神经医学会议(Society for Neuroscience meeting)关于音乐教育与大脑连结的研究报告指出，建议学生利用学习音乐来帮助认知发展。因为在练习及表演音乐的过程中有许多繁琐复杂的程序，这可增加脑部各区域的联系，例如创意区、决策区、复杂记忆区等，以及提升同时处理各项感官资讯的能力。研究也指出越早接触音乐教育对脑部发展越有帮助。
哈佛医学院的音乐与神经 (Music and Neuroimaging Laboratory at Harvard Medical School) 研究主任Gottfried Schlaug表示：很少有其他的学习像学习音乐这般全面性，不只要求各个感官统合，演奏时还要加入情感，与他人合作，过程中还得及时提供他人回馈，这整个过程都在激发大脑各区不停地运作。
而瑞士神经科学家Ana Pinho则认为音乐教育对各种年龄层都有助益，即使是受伤或生病之后，音乐训练可以增加病人脑部活动的活跃度。
研究还发现其他任务在大脑内运作的共通性。例如，有“音乐障碍”的人，像是音痴或是无法分辨节奏等情形，这些人当中占有很高的比例也被鉴定为阅读障碍或数学学习障碍。
南加大神经科学教授Antonio R. Damasio在一场关于创造力与脑神经的研讨会上说明：所谓灵光乍现，其实就是短时间内创意涌现，而这种涌现，其实就是在想像力以及思考判断之后产生。音乐家们长时间经过手脑并用的训练，反应比一般人快，也会比一般人有创意。对于科学家们来说，我们想要知道这个回路如何在整个脑部运行，而不是只有左脑、右脑或是哪个特别的额叶。
然而，以上研究结果并不鼓励应该要将音乐训练课程加入义务教育中。因为根据南加大的研究也显示，目前音乐训练的好处只显现在“自发性学习音乐”的学生，而非被迫学习的情况。「如果活动让人不开心，自然对脑部发展也不可能有正向回馈。」Antonio R. Damasio说到。
