我当时抱着“死马当活马医”，“学不成也能锻炼英语”的觉悟请了一位英国老师来教琴。

一开课老师就给出4张琴谱，曲子都是非常好听的民谣，老师既不纠结手势，也不纠结音阶，上手就让孩子弹乐曲，之后就是一连串的“good，nice，great，perfect！”每次上课都拼尽全力的夸，夸得我都以为早点培养孩子，她就是下一个郎朗。

学了一学期，恰巧有一个演出活动，老师就安排了孩子弹钢琴，而女儿就把钢琴老师的任务当成了圣旨，用自己一切的课余时间把曲子练熟。演出很成功，台下的观众都礼节性的鼓掌，演出结束后许许多多家长都称赞女儿琴弹得好，渐渐的孩子也对赞美感到了“审美疲劳”。

不知从哪一天起，女儿明白别人的鼓励只是客套话，而她真正的水平只不过是业余中的业余，学琴变成了她有意识的活动，她开始刻苦纠正姿势，向老师请教乐理知识，甚至主动要求去考级。

孩子学琴的心态早已不是初学时的心态了，“我要对得起别人对我的称赞。”至此，女儿学琴之路总算重新走回正道。